Псковская областная библиотека для детей и юношества им. В.А. Каверина предлагает в 2011-2012 уч. году участвовать в Пушкинском проекте, посвященном 200-летию Пушкинского Лицея.
1. Лицейский экзамен: (К 200-летию Пушкинского Лицея)
6-7 октября в Псковской областной библиотеке для детей и юношества им В.А.Каверина, являющейся одновременно штаб-квартирой Секции детских библиотек РБА, состоялся межрегиональный библиотечно-педагогический совет. На обсуждение выносились вопросы выработки возможных механизмов взаимодействия специализированных детских библиотек и учреждений образования в условиях новых федеральных образовательных стандартов. Можно было бы назвать состоявшееся мероприятие конференцией. Но, нет! Это был именно Совет, встреча лидеров профессионального сообщества, работавших в эти дни в обозначенном формате.
Почему - библиотечно-педагогический совет? Несколько слов - предыстории. В начале двухтысячных годов практически во всех регионах России реализовывались различные проекты, нацеленные на поддержку чтения. Подходы у всех были разные. Именно в те годы в нашей библиотеке стартовал проект «Дорога к чтению». Понимая, что вопросы чтения в значительной степени зависят от того, созданы ли в конкретной территории условия для чтения; пополняются ли книжные фонды специализированных детских библиотек, мы определяли целью проекта позиционирование библиотек, обслуживающих детей и юношество, в местном сообществе. Это была серия круглых столов с представителями муниципальной власти, общественности районов, СМИ по проблемам детского чтения и модернизации библиотечного обслуживания детей и юношества. Одновременно устраивали выездной читальный зал из фондов нашей библиотеки, показывали книги, которые могли бы, но не оказались в фондах муниципальной библиотеки из за недофинансирования.
Проект работал 5 лет. Его результатом стало принятие в ряде районов области целевых программ поддержки чтения, большее внимание со стороны органов власти к проблемам детских библиотек, некоторое улучшение комплектования фондов. Вместе с тем мы понимали, что без продуманного партнерства со школой решить многие вопросы, связанные с тем, что принято называть продвижением чтения, невозможно.
В коллективе созревал новый проект, реализация которого позволила бы объединить усилия специалистов детских библиотек и учреждений образования для создания в муниципальных образованиях единой информационно-образовательной среды. В стране шла работа над новыми образовательными стандартами. В их идеологии заложены новые парадигмы повышения качества не только образования, но и воспитания детей. У современной российской школы появились новые задачи: приоритет личностной мотивации в учебе, эффективное использование информации, содействие духовно-нравственному воспитанию учащихся. Таким образом, модернизация образования вела к необходимости повышения статуса не только школьных библиотек, но и специализированных детских, публичных. Прежде всего, в обеспечении доступа к накопленным человечеством знаний, приобщении к чтению, информационной поддержке учащихся, педагогов, родителей; создании условий для приобретения знаний вне рамок учебных заведений.
Поскольку детские библиотеки всегда «держали руку на пульсе» ребенка и всех, кто вовлечен в процесс его воспитания, мы не имели права не учитывать эти новые реалии в своей деятельности. Это - с одной стороны. В то же время совершенно очевидной становилась необходимость согласованности действий детской библиотеки и школы при определении стратегий развития. Нужны были совместные дискуссии, обмен мнениями, поиск новых идей и технологий. А для этого надо было организовать площадку для обсуждения, на которой встречались бы и педагоги, и библиотекари, и руководители школ. Так появилась идея создания Библиотечно-педагогического совета, который бы с определенной периодичностью давал возможность встречаться специалистам и обсуждать и актуальные проблемы сотрудничества, и информировать друг друга о инновационных находках коллег. Да мало ли поводов для встреч профессионалов? Сверяя друг с другом действия можно добиваться большей их эффективности.
Целью Совета должно было стать создание нового эффективного механизма взаимодействия учреждений образования и библиотек. При этом мы предполагали, что библиотечно- совет должен быть создан и на региональном уровне, и на муниципальных.
Основные задачи Совета:
В октябре 2009 года в Пскове состоялся межрегиональный форум «451 градус по Фаренгейту: взгляд из XXI века», на котором мы представили разработанную идею. Его участниками были не только библиотекари - практики, но и представители высшей школы: Псковского педагогического университета, Санкт-Петербургского университета культуры и искусств. В блистательном докладе доцента кафедры библиотековедения и теории чтения О.Р.Старовойтовой было ярко продемонстрировано, какое значение в конце 19 века педагогической общественностью придавалось приобщению детей к чтению. И, что очень важно - государством! Увы, в реалиях нашего времени, и об этом говорили участники форума, такого, к сожалению, не наблюдается. Фонды и детских, и школьных библиотек скудеют, происходят различные «модернизации и оптимизации», которые приводят к сокращению детских библиотек; низкие зарплаты «вымывают» кадры; в специализированных вузах ликвидируются кафедры, готовящие прежде специалистов для детских и школьных библиотек. Кроме всего прочего, наблюдается ведомственная разобщенность специалистов. Именно в связи с этим идея создания библиотечно-педагогических советов была воспринята как возможный вариант реального сотрудничества библиотечной и педагогической общественности для выработки единых подходов по продвижению чтения.
Библиотекари-практики далеко не часто сверяют свои проекты с учеными. В случае с Советом произошло счастливое для нас подключение к доработке идеи Ольги Рафаэльевны Старовойтовой. Являясь руководителем проекта «Гимназический союз России», она сразу восприняла суть идеи. И вот тогда началась «мозговая атака» на доработку и осмысление проекта Положения о совете, предложенного на форуме. Не просто - работа. Фактически, наша библиотека, секция детских библиотек РБА совместно с Гимназическим союзом инициировали движение по укреплению межведомственного сотрудничества библиотек. Да, на уровне государства наши проблемы, к счастью, в последние годы озвучиваются (в послании президента, докладе В.В.Путина в апреле 2011 года в Государственной Думе). Но - и только! Значит, необходимо подключать рычаги, которые называются «общественно - государственными формами управления» . А это - мы с вами.
Как организационно должен работать совет на российском, региональном, муниципальном уровнях? Какие задачи необходимо решить прежде всего? Было очевидно, что к поверке верности и целесообразности создания такой формы сотрудничества, ее осмыслению необходимо привлечь как можно больше и лидеров-профессионалов, и специалистов учреждений образования, и библиотекарей практиков.
Поэтому уже в декабре 2009 года при технической поддержке Фонда поддержки образования (С.-Петербург) «Гимназическим союзом России» совместно с секцией детских библиотек РБА была проведена видеоконференция с участием специалистов, Москвы, Санкт-Петербурга, Мурманской, Архангельской, Тамбовской, Вологодской, Оренбургской, Псковской областей. В 2010 году проведена еще одна видеоконференция. Мы убедились в верности выбранного формата возможного взаимодействия. Показательно, что идея была не просто позитивно воспринята специалистами библиотек и , что очень важно, руководителями учреждений образования, но и начала реализовываться в ряде регионов России.
Что греха таить - межведомственная разобщенность учреждений образования и общедоступных библиотек в вопросах создания единой информационной и воспитательной среды - примета последних 20 лет. Более того. На конференциях, иных встречах, участниками которых были детские и школьные библиотекари, проявлялось иногда явное противостояние некоторых коллег в определении: кто важнее? Я была свидетелем этого и на съезде школьных библиотекарей в Михайловском, и на совместных заседаниях секций детских и школьных библиотек в ходе конференций РБА.
Между тем, внедрение новых образовательных стандартов требует консолидации всех социальных институтов детства, выработки стройной системы социально-педагогического партнерства. Пришло время оглянуться, увидеть и услышать друг друга, осознать общую ответственность за образование и развитие ребенка. Ориентир новых стандартов на повышение информационной компетентности школьника, на умение «учиться всю жизнь»; повышение значимости чтения и привитие навыков и умений осмысленного прочтения текста и многое, многое другое требует согласованного использования и материальных ресурсов библиотек и школ, и объединения интеллектуальных ресурсов.
Чрезвычайно актуальны сейчас и вопросы повышения квалификации всех участников образовательно-воспитательного процесса. Информационная компетентность педагога - одна из составляющих гарантии качественного образования. А в какой степени профессионально компетентны специалисты детских и общедоступных публичных библиотек в области знаний и навыков, необходимых для поддержки и совместной деятельности с так стремительно меняющейся школой? Что мы знаем о стандартах? Что это такое - деятельностная парадигма образования? Что такое «универсальные учебные знания» учащегося? Чем в принципе новые стандарты отличаются от предыдущих? В какой степени изменится информационная потребность педагогов, родителей, детей ? Как, в связи с этим, должны меняться наши фонды и должны ли меняться? Какие внешние информационные ресурсы следует изучать? Осознание и определение собственных областей «незнания» должно стать не просто личностным побудительным мотивом специалистов и руководителей библиотек, но и основой для пересмотра системы и содержания повышения квалификации библиотекарей на всех уровнях.
Здесь много вопросов, которые необходимо обдумать. Нам всем предстоит учиться, в том числе, учиться друг у друга. Для этого и необходимо создание новых профессиональных межведомственных коммуникаций, системы взаимоинформирования для выстраивания единых алгоритмов действий.
Неверно было бы сказать, что рабочие контакты и некие совместные действия у детских библиотек и школ напрочь отсутствуют. Преувеличивать проблемы ведомственной разобщенности не стоит. Но и приуменьшать их нельзя. К сожалению, обе стороны - и специалисты детских библиотек, и специалисты школьных библиотек - страдают библиоцентризмом, отсюда и многие проблемы выстраивания рабочих контактов.
Надо отдать должное школьным библиотекарям. Превосходно поддерживаемые Русской школьной библиотечной ассоциацией, они получают мощный импульс и для повышения своего статуса (особенно, в связи с введением должности педагог-библиотекарь), и статуса школьной библиотеки в структуре школы. Вместе с тем, и в теории библиотековедения, и в реальной практике не разведены миссии двух библиотек. Школьная библиотека определяется и как информационный центр, и как место досуга детей...Фонды школьной библиотеки должны быть универсальными. Все это, наверное, правильно. Только, если говорить о фондах, то в каких количественных единицах этот универсальный фонд должен ( и реально может) существовать? Должен ли он дублировать фонды существующих рядом детских библиотек? Должны ли быть согласованы тематико-типологические планы комплектования? Ведь и школу, и детскую библиотеку комплектуют из одного бюджета, а финансисты - люди точные и не терпят дублирования функций или, как это звучит сейчас, «предоставляемых населению услуг».
Итак, что же нам дал очередной библиотечно-педагогический совет в Пскове? Одной из целей мы ставили мотивацию профессиональных сообществ на объединение интеллектуальных ресурсов. В ходе обсуждения стратегии взаимодействия библиотек и учреждений образования была еще раз озвучена мысль о необходимости тесных творческих контактов библиотекарей-практиков, представителей профессиональных общественных объединений, ученых, специалистов в области теории детского чтения, существующих общероссийских и региональных методических центров. Реально это может быть выражено в создании общероссийского, региональных и территориальных Совето, на заседаниях (встречах) которых все аспекты и реальные программы сотрудничества будут обсуждаться.
Поскольку ответственность за внедрение новых стандартов ложится на руководителей органов образования и школ, специалистам центральных региональных и муниципальных библиотек необходимо донести до них возможный вариант межведомственного сотрудничества, его целесообразность. Мы постараемся это сделать! Мы - это секция детских библиотек РБА, «Гимназический союз России». Надеемся и на поддержку профессиональной прессы, в частности - журнала «Библиотека в школе». В феврале 2012 года секциями детских, школьных, публичных библиотек принято решение о проведении совместно с «Гимназическим союзом России» очередной видеоконференции. Надеюсь, что она не будет единственной. А впереди - и вебинары, и продвижение идеи в блогах....И, возможно, еще очень многое новое, что будет решаться коллективным разумом специалистов.
Кто должен инициировать создание новых форматов межведомственного сотрудничества? «Тот, кто умнее» - так ответила я на заданный мне вопрос в ходе заседания секции детских библиотек на конференции РБА в Тюмени. Несомненно, что это должно стать обоюдным движением навстречу друг другу. Общедоступные библиотеки( специализированные детские; публичные , обслуживающие детей и руководителей детского чтения) не утратили до конца осознание ответственности за организацию библиотечно-информационного обслуживания населения библиотеками всех ведомств, создания единого информационного пространства. В контексте пользователей - детей, их родителей, различных групп руководителей детского чтения термин должен лексически измениться и звучать как « единое информационно - образовательное и воспитательное пространство». Причем, дело не в лексике, а в необходимом изменении содержания деятельности. Поэтому от нас должна исходить некая «культурная агрессия», наступательность действий для того, чтобы это пространство было гармоничным.
Вместе! Это слово было лозунгом октябрьского Совета в Пскове. Вместе - это не «один + один». Это попытка создать нечто новое, органичное, целесообразное, необходимое для всех. И, прежде всего, для наших детей! Очень надеюсь, что это нам удастся!
Волкова Наталья Степановна, заслуженный работник культуры РФ, директор Псковской областной библиотеки для детей и юношества им. В.А.Каверина, председатель постоянного комитета секции детских библиотек РБА
180000, г.Псков, октябрьский пр., дом 7А
Контактный телефон: (8112) 622-322 8-911-359-39-22
Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.
Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript. ( личная почта)
САМАЯ ДРЕВНЯЯ КНИГА НА РУСИ.
Самая древняя книга на Руси была обнаружена Новгородской археологической экспедицией.Три деревянные дощечки - «церы», сложенные наподобие книги и внутри покрытые слоем воска, на который нанесены записи религиозного содержания. Размер каждой-19 на 15 см. Между собой они связаны «пробками», заполненные воском.
САМАЯ СТАРАЯ КНИГА.
Самую старую книгу можно увидеть в Болгарском национальном историческом музее в Софии. Раритет содержит шесть скрепленных между собой листов 24-каратного золота, на которых выбит текст и изображены рисунки. Эта небольшая рукопись, возврат которой 2,5 тысячелетий, была случайно обнаружена 60 лет назад в гробнице, вскрытой в ходе рытья канала по реке Стоуме на юго-западе Болгарии.
САМАЯ МАЛЕНЬКАЯ КНИГА.
Самую маленькую печатную книгу в мире на планете, чей статус закреплен в "Книге рекордов Гиннесса", привез в Барнаул известный микроминиатюрист Анатолий Коненко.
Рассказ Чехова "Хамелеон" уместился на 30 страницах менее 1 мм в высоту и ширину. Микрокнижка получилась меньше макового зернышка - 0,9 на 0,9 мм. На каждой из 30 страничек - по 250 букв. Даже есть три цветные иллюстрации. Чтобы ее не только увидеть, но и прочитать, всем посетителям выставки, открывшейся в Алтайском художественном музее, выдают лупы и просят не чихать.
САМАЯ БОЛЬШАЯ КНИГА В МИРЕ.
Самая большая книга в мире автором, которой является ученый Технологического института штата Массачусетс Майкл Холей. Огромный том об азиатской стране Бутане весом 60,3 кг, на который пошло столько бумаги, что ее хватило бы на то, чтобы закрыть футбольное поле, и почти 4 литра чернил. Каждая копия книги Бутан: «Одиссея по королевству» размером 152,3 см на 213,3 см, состоит из 112 страниц и стоит приблизительно 2 тыс. долларов.
Самая большая книга для малышей.
В ней всего 4 страницы и 12 стихотворений, зато они высотой 6 метров, шириной 3 метра и весом 492 килограмма. Среди авторов книги - патриарх отечественной словесности Сергей Михалков, известные детские поэты, академики Российской Академии естественных наук, Сергей Еремеев и Андрей Тюняев.
Изготавливали эту огромную книгу на открытом воздухе. Был сделан уникальный стапель из дерева, и по специальной технологии книгу склеивали. Доставляли книгу на ХVII Московскую международную книжную выставку, проходившую в сентябре 2004 года, на панелевозе - на той самой машине, на которой возят панели для строительства домов. 15 человек понадобилось, чтобы погрузить книгу на платформу. Посетители выставки не верили, пока не увидели издание, что книга может быть такой огромной.
«Самая большая книга для малышей» уже получила заслуженные награды от русского клуба «Левша». Да и награды от создателей Книги рекордов Гиннесса не за горами. Книга-гигант уже внесена в каталог «Книжная экспедиция», выпускаемый Управлением делами президента Российской Федерации, что для любого издания является честью.
Дальнейшая судьба «Самой большой книги для малышей» такова. Ее может купить любой желающий и получить в свое пользование такой вот необычный раритет, но, учитывая, что книга дорогая, посетители различных книжных выставок увидят ее еще не раз. А издательство «Ин» планирует и в будущем удивлять читателей своими рекордами. Мы сможем лицезреть самую большую книгу... Но, впрочем, не только коммерческие, а и творческие планы разглашать нехорошо. Так что остается только подождать, а пока читать добрую поэзию для малышей. Ведь книга для самых маленьких - это кладезь знаний и первый шаг к добру или злу.
САМАЯ ХРУПКАЯ КНИГА.
Омский художник Анатолий Коненко выпустил новогоднее издание сказки"Морозко".
Это самая хрупкая книга в мире. Читать ее можно только в холодильнике. Ведь она целиком состоит из тончайших пластин льда! Изготовлением книги художник занимался на балконе. Отливал прозрачные страницы, писал на них акварелью текст и вновь оставлял его замерзать. А затем начинался самый сложный этап работы: тоненькие страницы нужно было соединить вместе. Мастер скреплял их леской. Читать книгу можно лишь на морозе. Желательно в перчатках, чтобы буквы не растеклись от прикосновения теплых рук и труд художника не пропал даром.
Этим летом вместе с чаем и кофе проводники поездов на Урале стали бесплатно предлагать своим пассажирам книги. В книгохранилище на колесах в основном литература для маленьких. На нее летом особенный спрос, как-никак сезон путешествий с детьми. Для родителей в фондах на колесах сплошь современные бестселлеры. Книги пассажирам выдаются только на время пути, а в конце путешествия проводник забирает их обратно.
Пополнение книжный поезд поджидает почти на каждой станции. Российские библиотекари охотно подхватили идею уральских коллег. Книги уже разложили по полкам двух поездов - «Москва - Новороссийск» и «Москва - Мурманск». До конца лета уральский проект обкатывлся на российских дорогах, далее организаторы планируют принимать решение об освоении новых железнодорожных направлений, если, конечно, получат положительные отзывы от пассажиров.
Выступающие:
Межрегиональный библиотечно-педагогический совет «Стратегия взаимодействия библиотек и учреждений образования в условиях новых федеральных образовательных стандартов
6 октября
Новый этап взаимодействия библиотек и учреждений образования в свете внедрения образовательных стандартов
9.00. - 10.00. Регистрация участников
10.00. - 10.30. Приветствия:
- Государственного комитета Псковской области по культуре
- Государственного управления образования Псковской области
10.30.- 12.30. Доклады и выступления
«Библиотека и школа - партнеры и союзники в работе на благо образования и развития подрастающего поколения».
Волкова Наталья Степановна, директор ПОБДЮ им.В.А.Каверина, Псков
«Новый образовательный стандарт и детские библиотеки: как они связаны?»
Громова Ольга Константиновна, главный редактор газеты «Библиотека в школе» ИД «Первое сентября», Москва
«Деятельность школьных и детских библиотек по реализации стандартов второго поколения».
Старовойтова Ольга Рафаэльевна доцент кафедры библиотековедения и теории чтения Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств
«Новые функции и(или) продолжение традиций» (Специализированные детские библиотеки в условиях новых образовательных стандартов).
Бубекина Наталья Владимировна, заведующая научно- методическим отделом российской государственной детской библиотеки, Москва
12.30. -14.00. Перерыв на обед
«Чтение детей. Понимание текста».
Головин Валентин Вадимович, доктор филологических наук, профессор, заведующий кафедрой литературы и детского чтения Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств
«Перспективы социально-педагогического партнерства: детская и школьная библиотеки в условиях реализации ФГОС и ресурсы издательства «Просвещение».
Макарина Ирина Михайловна, ведущий специалист Центра информации, продвижения и рекламы ОАО «Издательство «Просвещение», Москва
«Современная роль библиотеки образовательного учреждения в контексте внедрения стандартов II поколения».
Полякова Татьяна Ивановна, старший преподаватель Академии постдипломного педагогического образования, заведующая
информационно-библиотечным центром, кандидат педагогических наук, Санкт-Петербург
«Информационные ресурсы повышения качества образования»
Антипова Валентина Борисовна, заведующая Центром педагогической информации Псковского областного института повышения квалификации работников образования
7 октября
Опыт и направления повышения эффективности сотрудничества библиотек, учреждений образования, родительской общественности
9.00. - 13.00
Выступления: «Информационная грамотность: подходы и проблемы».
Громова Ольга Константиновна, главный редактор газеты «Библиотека в школе», Москва
«Региональные проекты Псковской областной библиотеки для детей и юношества им.В.А.Каверина и учреждений образования Псковской области в помощь дополнительному образованию и творческому развитию детей и подростков»
Осадчая Ирина Валерьяновна, заместитель директора ПОБДЮ им. В.А.Каверина
«Школа достижений и успеха: совместная деятельность педагога и родителя».
Король Алиса Николаевна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе ГОУ СОШ №106, Санкт-Петербург
«Книжный рюкзачок» - образовательный проект детской библиотеки»
Буровцева Людмила Аркадьевна, заведующая отделом обслуживания детей Опочецкой ЦРБ, Псковская область
Взаимодействие учителей со специалистами детских библиотек в организации и проведении Краеведческих чтений, посвященных Д.С.Лихачеву.
Абу Эль Хасан Наталья Викторовна, методист ЦБС Московского района, Санкт-Петербург
Открытая трибуна:
Приветствие Председателя Государственного комитета Псковской области по культуре Голышева Александра Ивановича.
.jpg)
